100人で学びあえるメソッド Archive

つみき設計施工社の河野さん、桃ちゃん、相良さんに授業にきていただきました。

ソーシャル・イノベーションベンチャーのつみき設計施工社の活動に合うようなFacebookデザインを考える授業をしています。

今回の授業終了前に全員がFacebookへの写真投稿をします。ソーシャルネットワークはとにかく怖がらずにやってみることが一番の早道です。

投稿した後にこの４点について考えてもらいました。

Values：伝えた価値観は何ですか。

Target：どんな人を想定した内容ですか。

Emotion:投稿を見た人はどんな感情を想起させられますか。

Photo:写真はキャッチーですか？文章とのバランスは？

投稿することを前提に授業をしたらみんな真剣です。

この方法は使えますね。ふふふ。

つみきの河野さんが今までの活動や今の仕事、そして未来の夢などを話してゆきます。それをみんながマトリックスに書きこんでいきます。

つみきのお話を聞いてわかったのはなにより大切にているのは人と文化です。その人との関係を大事にできるような情報の人格をどうやってつくっていくか、それが大きなテーマです。

 

＜建築業界のなかのつみきの位置を中心＞

＜つみきの仕事内容＞

 

 

これらの情報をもとに来週はFacebookデザインにとりかかります。

河野さん桃ちゃん相良さんありがとうございました。

そして今後ともよろしくお願いします。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「この道具なんという名前か知っていますか？」
早稲田大学の授業に宮大工の相良さんにゲストで来ていただきました。
ぽか〜んとする学生のなかでひとりだけ「差し金！」と元気に答えてくれました。

ではクイズです。
「この差し金で曲線を書くにはどうやってやるのでしょうか？」
受験戦争を勝ち抜いてきた学生さんたちの目は真剣です。必ずとけるはず！そんな空気にみちています。

いくつか答えがでてきましたが、相良さんは首を横に降っています。

「では検索してみてください！」
いっせいに検索をはじめました。
「あっ、わかったかも！」嬉しそうな学生がひとり！前にでてきてやってもらいました。

「正解！」おぉ！意外な答えにびっくりです。

後でなんで答えがわかったのかを聞いてみると、差し金はまげることもできると検索したら出てきたそうです。
なるほど、私が事前に検索してみたら答えにたどり着かなかったのに…やるな。

ここからは宮大工の口伝です。宗派によって屋根の曲線が違うことやこの曲線がきまることで土台が決まってくることなどを教えてもらいました。学生も興味津々で様々な質問がでました。

相良さんお忙しいところ来て頂いてありがとうございました。

授業はまだまだ続きます。

 

情報は狩りです！相手は生き物です。

そして死んだ魚は腐っていきます。

大学の授業は情報の化石を閲覧するためだけの時間ではありません。

もちろん化石から多くを学べます。でも食べて栄養にはできないのです。

 

生きている魚をとってもらうために授業を履修している学生さん全員にFacebookに入ってもらいました。半数は＜15/30＞は使ったことがありませんでした。授業用のクローズページをつくりそこで授業をします。（前回の授業ではFacebookについてのディスカッションをしています。）

ソーシャルベンチャー企業のつみき設計施工社を、その場でケータイを使ってネットで調べます。（半数以上の学生さんがスマホを使っています。）会社概要を図解します。図解していくとネットにはのっていない情報を知りたいと思います。その興味をFacebook上で本人に質問します。

学生がFacebookに書き込んだ質問は２１個でした。それに対してリアルタイムでつみきの河野さんが答えてくださり、さらに質問が出るというインタラクティブな授業です。

この過程のなかでFacebookの使い方なども一緒に習得してゆきます。

【質問を少し紹介】

Q:社会企業ということで利益を重視しているわけではないと思いますが、どのような精神で活動していますか？

A:つくり手と、住まい手が「ともにつくる」喜びを最大化するために、できることを全てやっています。

Q:つみきが住まい手との話し合いの中で妥協/保つことの境目ってあるのでしょうか。

A：とっても良い質問で、まだ言葉にしたことがありません。豊かな住まいをつくるために、住む人、つくる人、計画する人で能力を出し合ってひとつの住まいをつくります。施主からの要求が検討違いなら、素直にそのむねと理由を伝えます。

Q:実際の施工は大体何名くらいで、どれくらいの期間をかけているのでしょうか？

A:店舗内装＋リフォームに関しては2週間〜1ヶ月です。
職人は、大工1名、設備1名。
設計者2名も手伝いとして入る事があります。
お施主関係の方の数はプロジェクトによります。
2〜90名です。

 

 

＜授業のながれ＞

情報の収集（ケータイ）

↓

構造の解析

↓

足りない情報の捕獲（質問）

↓

Facebookを図解する

この授業をできるのは河野さんのおかげです。大感謝！です。学生がみんなつみきのファンになっていますよ。http://tsumiki.main.jp/

 

来週はご本人が授業にいらして話をしてくださいます。興味のある方はぜひおいでください。

 

今後の授業の進行

河野さんからお話を聞いた情報をもとにFacebookのつみきのページの運用デザインをかんがえさせていただきます。中小企業が使えるFacebookの運用論をつくっていきたいと思っています。（情報の海での航海図をつくろう）

 

 

 

 

 

台風の雲があまりにもキレイだったので空に落書きしてみました。

昨日チャートイットのメソッドとソフトを公開させてもらったら、沢山の方から連絡をいただきました。

ありがとうございます。とっても嬉しいです。みなさんに育ててもらえるといいな〜と思っております。

 

私は何か思いついたり、このアイデアを書き留めておこうと思うとき

無意識に紙をペンを使います。手帳もいろいろな便利なデバイスも考えるのですが紙のものが一番です。

もちろんタイマー機能や人との共有などを考えるとデジタルのものを選択します。

たぶん人間の考える速度につきあえるのは、まだ紙とペンだけなのかもしれません。

 

デジタルに詳しい人ほど「チャートイット便利」「面白い」「使いたい」と言ってきてくださるのは

きっとこのあたりのことを知っているからなんだろうな〜。

 

 

 

 

 

 

チャートイットが生まれて４年、使いたいという声にお答えして公開をはじめました。

一番はじめは大学からです、メソッドも公開しちゃいます。

大学の先生30人限定で始めます。興味のある先生はご連絡ください。

メデイアアーティストとしてアナログとデジタルの心地良いバランスを考えてきました。

アイデアを考えたり自分の思考をまとめるとき、一番便利な道具はまだ紙とペンでした。

それをデジタルの力で共有してみると、影響しあえる学習環境がうまれました。

ぜひチャートイットを使って新しい学びの場を学生と一緒につくってください。

この夏、尾道ので開催したムービーカードワークショップで新しいワークショップの芽が出ました。参加者が男の子が多かったので何か工夫をしよう。う〜ん、と考えだしました。そうだ、お互いの顔を覚えることと、コミュニケーションについて考えてもらうきっかけをつくるために、これだ！と即興でつくりました。それがなかなか良かったのでご紹介します。

ワークショップという場では、ひみつの魔法が使えます。なんでもゲームにしてしまえる魔法です。ふだん、気がつかないことや、べつに〜なんて思っていることすらも楽しめてしまいます。

このワークショップは大人も子どもも楽しめ、ちょっと新しい自分を手に入れることができます。大人も子どもも楽しめることには価値があると私は考えています。根源的な喜びと知的な喜びの両方があるからです。

正直にいうと、まだ分析や方法論の確立などはまだしていません。みなさんにご紹介しながら、ゆっくりと育てていくワークショップにしたいとおもっていますので、ぜひご意見や感想などをください。またぜひやってみてください。

「KAO Media」(仮)

用意するもの：プロジェクター、カメラつきＰＣ（またはビデオカメラ）

ビデオやカメラを使ってコミュニケーションができること、ネットやケータイで伝えることは現代に生きる人間にとってとても大切なことですよね。でも一番使うコミュニケーションの道具は顔です。だって切り離しができないんですもん。メールを読むとときも、相手の顔をなんとなく想像しながら読みます。

普段自分が顔を見ることはありません。でも、不思議なことに顔はいつも誰かに見られています。

うれしいかお、かなしいかお、おこったかお、さみしいかお、びっくりしたカードなどを用意します。

ＰＣの前に一人がすわります。

もう一人の人がカードを選びます。「どれにしようかな〜」

３．２，１でカードを見せたら、すぐにその顔をします。

その他の人は画面に映し出された顔をみて、なんの表情なのかをあてます。

「え〜、わかんな〜い。」「さみしいかお」「おこってる」

じゃあ、もう一度やってみよう　３.２.１!

「あっ、わかった〜！」

無機質な器械を通すことで（コンピューターやビデオカメラ）他者からどう見られているのかをゲームとして楽しむことができます。これを、みんなの顔をみながら直接やってしまうとバツゲームになってしまいますよね。

自分で自分の顔を見ながら、どんな顔をすればみんながどう思うか顔がどんな意味を持つのか楽しみながら考えることができます。

これは大学でやっても楽しいとおもいます。もう少しスマートにできるようにしたいな〜。

＜おまけ＞

実家で飼っていう犬のトラは大人になってから家族の一員になりました。それまでは犬の社会しかしらないような環境で育ったので、犬同士のコミュニケーションしか知りませんでした。

撫でられたり、怒られたり、ほめられたり、子どもと遊んだり、そんなことをしているうちに無表情だった顔に表情が出て来ました。人とやりとりするに必要な顔を生み出していったようです。それでも、家人が忙しくかまってやる時間が少ない日が続くとすぐに表情がなくなってしまうそうです。

広告会社のクリエイター・写真家の鷲尾和彦さんと、ケータイ会社の研究所にお勤めの新井田統さんにゲストに来ていただきました。

お二人をむかえるための準備の授業を何回もしてきましたので、学生さんたちも補講日にもかかわらず出席率が高いです。

・100人で学び合えるメソッド　恋愛とメディアの歴史

・100人で学び合えるメソッド　ゲスト授業の作り方

・100人で学びあえるメソッド　情報マップからアイデアへ

・100人で学びあえるメソッド　100人と４人のコミュニケーションの違い

好きな人に好きを伝えるケータイ写真はどんな写真だと思いますか。

【恋写真】と題して学生さんにアップしてもらった写真はこれです。

♥マークが多い！

恋愛から考えるケータイ写真の未来

グループでどんなアプリやケータイを恋愛で使いたいかを出してもらいました。

他のグループ36個の案はここ（ＰＤＦ）→恋愛から考えるケータイ写真の未来

大切なメールを出すときにみんなどのくらい読み返すのでしょうか。

A:ほとんど読み返さない

B:１回

C:２回

D:３回

E:ちょー読み返す　（学生さんの言葉にしてみました。）

ちなみにわたしはAです。ケータイでメールを出す時にはほとんど読みかえしません。そういうものかと思っていましたが、違うんですね。学生さんがちょー読み返すという意見が一番で、２回、３回とつづきます。

知の冒険を忘れたときに、人はただの消費者になってしまう。
津田塾大で行われている総合という授業はすごいです。
公開講座でもあり、学生が呼びたい人を探し自分たちでアポをとり授業にこぎ着けます。まさに知の冒険的な授業です。素敵なシステムです。
今回チャートイットをこの授業のためにカスタマイズして、前期の知の冒険のまとめと、後期に呼びたい講師をみんなで出し合うのに使っていただきました。

（ねんのため、ふつうはカスタマイズはしません。今回は学生さんたちの熱意におされ特別にカスタマイズしましたが、ソフト使用や改造にはお金がう〜んとかかります。時間とお金かけてつくっているものは、なんでも同じですしそうじゃないものには理由があります。）

「総合２０１０」　知の冒険〜新たな可能性を求めて〜

社会学者の毛利嘉孝さん、アートマネージャー吉野さつきさん　この授業のことを知っていたら聞きたかった人たくさんいるんじゃないかな。

学生スタッフが振り返りのためにスライドを用意したり、グラフを用意したり頑張っていました。

こういう経験が彼女たちをキラキラさせ、就職したときに誰よりも使える人になるんだろうな。

出て来たキーセンテンスには大切な言葉が沢山出てきました。

小林直生さんのおっしゃったというこの言葉です。わたしは小林さんの話しを聞いたことがありませんが、とても興味がわきました。

後期どんな人に来て欲しいか、一番多いのは心理系のようです。

やっぱりみんな人間に興味があるんですね。手書きで書いてもらたこんな人というのには女性の宇宙飛行士や首相夫人や脳科学者や芸能人、さまさまな意見が出ていました。

これをうけてスタッフ学生たちが、いろいろな人にアポをとるんですね。後期もぜひ聞きに行きたいと思います。どんな人がくるんだろうか、わくわくします。

一緒に内容を読み上げるなど、手伝ってくれた学生さんにお礼のメールを出したらこんなメールが返ってきました。

「チャートイットは、やはり受講生にとっても興味深いシステムだったみたいです。
みんな楽しそうに見ていました。」

こういうのは本当に嬉しいです。
いろいろな場所でつかっていただけるように、これからも頑張っていきたいと思います。

ありがとうございます。

すっかりケータイで検索してマップをつくることになれました。全国の大学の先生方ぜひ、やってみてください。１回目は違和感があるかもしれませんが、２回目からは学生を尊敬の眼差しでみるようになります。
（わたし、ケータイで検索してとてもそこまで情報を集められない）

これは個人ではなくグループでやることに意味があるようです。まわって見てみると、調べたことを下書きしている人が多い。その情報をもとにグループでまとめているようです。

めんどくさがりな私は「下書きなんてしなくてもいいのに」なんて言っていましたが、やっと今日その下書きの意味がわかりました。

学生さんたちがマップがあまりにも面白いので、今回は全部アップします。
彼らが物心がついたのが2000年ごろなので、ケータイにカメラがついたころです。

もちろん10円だまをにぎって電話をすることも、家の人に聞かれながら電話をすることも、ポケベルでどんな内容のやりとりがされているのかもしれません。

【恋愛から見るメディアの歴史】
恋愛とメディア ←ＰＤＦファイルです。

どの時代の恋愛が楽しそうですか？
A:いま
Ｂ:ポケベル時代
Ｃ:手紙時代
Ｄ:固定電話時代
E:明治時代

みんな、恋愛は不便であることのほうが素敵だと思っているですね。

たしかに時間と距離が愛を育てるイメージはありますよね。

恋愛問題に疎いわたしがこの授業をするには、もう笑われてもいいので本音をいうしかないのです。きょうの授業は本当にもりあがりました。マップづくりも15分と設定しましたが、学生の要望で10分のばしました。本当に楽しそうな顔をみんながしていました。うれしいです。

づづく。

二人の専門家のゲストを招いたときに、どうやったら120人でコミュニケーションがとれるか。どんなテーマを話したら学生もゲストも有意義な時間だと思えるのか。それをグループごとに考えてもらいました。

鷲尾和彦さんは広告の専門家でもあり写真家です。

テーマはケータイ×写真になりました。

新井田統さんはケータイの専門家です。

この二人を掛け合わせて面白いことが起る場を設計する。どのテーマも面白そう。

でもこの【今後の恋愛を考える】でやったら話も盛り上がりそうだし、みんなが興味を持てそう。

ケータイカメラの使用頻度を120人に聞きました。

A:使わない

B：週に１回

C：１日１回

D：１日に３，４回

E：１日に五回以上

面白いのは1日に３，４回という人がいなかたことです。たまーに使うかとことん使うかに別れるんですね。